Marjolaine Valère

Un professionnel qui aide les enfants et les adolescents à surmonter leurs difficultés scolaires en croisant la psychologie et la pédagogie. Il ne travaille pas le contenu des leçons de la classe, mais il aide à apprendre. Il accompagne pour mettre du sens dans les apprentissages. Pour construire les grandes notions nécessaires aux apprentissages: fonctionnement logique et arithmétique, structure de la langue écrite et orthographe, méthodologie, conscience de son fonctionnement (métacognition) pour dépasser ses empêchements et agir sur les freins émotionnels.

D’abord il observe et analyse les méthodes d’apprentissage du jeune et la façon dont il est disponible pour traiter l’information : comment il se concentre, comment il retient, comment il s’appuie sur ce qu’il sait déjà, comment il relie les éléments entre eux, où il décroche, ce qu’il redoute, ce qu’il aime, etc… De là, il construit des stratégies faites pour cet enfant-là, et propose des activités adaptées à son fonctionnement.

Beaucoup. Parfois un enfant ou un adolescent peut être envahi par de l’angoisse, une grande colère, de la tristesse, un sentiment de dévalorisation. Cela le rend indisponible pour se projeter dans les apprentissages. un enfant qui redoute l’erreur par exemple emploie son attention à se protéger et à éviter de répondre, pas à apprendre. L’accompagnement agit sur la gestion des émotions . Redonner de la confiance, de la disponibilité de penser fait donc partie du travail, au même titre que la méthodologie.

Apprendre à s’observer en train de travailler. L’enfant prend conscience de la façon dont il retient le mieux et s’organise avec le plus d’efficacité – par l’image, par la voix, par la manipulation, à un certain rythme, etc… et de ce qui le fait décrocher – organisation inadaptée, recours à des stratégies inopérantes, précipitation, évitement, etc… C’est ce qui lui permet, à terme, de se passer d’un adulte à côté de lui et de lui donner la motivation pour se lancer dans l’activité scolaire.

Oui. Ces spécificités sont intégrées à la façon de travailler : rythme des séances, format des supports, formulation des consignes, gestion de la fatigue et de l’attention, métacognition.

En revanche, un psychopédagogue ne pose aucun diagnostic médical. Cela relève du médecin, du neuropédiatre ou du psychologue selon les cas. L’accompagnement vient après, ou à côté.

Trois signaux reviennent :

• Une perte de motivation, ou une anxiété marquée autour des notes et des apprentissages.
• Des blocages qui durent ou une absence de progrès malgré beaucoup de temps passé face aux devoirs ou à l’école.
• Le moment où le soutien scolaire classique ne suffit plus à dénouer la situation.

Trois métiers distincts, souvent complémentaires.

• L’orthophoniste est un professionnel de santé : il intervient sur prescription médicale, établit un bilan et rééduque les troubles du langage oral et écrit. Il peut également intervenir pour de la rééducation logico-mathématiques. Ses séances sont remboursées par l’Assurance maladie.
• Le psychologue porte un titre protégé par la loi : il évalue le fonctionnement psychique, fait passer des tests et propose un suivi thérapeutique.
• Le psychopédagogue ne soigne ni ne rééduque : il travaille la manière et la motivation pour apprendre. Il ne pose pas de diagnostic.

Un accompagnement psychopédagogique s’ajoute à ces suivis ; il ne les remplace pas.